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第九章 授课(第1页)

利用中午空闲的两个小时,方远向下挖掘出了一条一格宽的通道,长50格,深只有32格。

即使只是挖了一格宽,依然耗费了方远很多的体力。

因为这个系统挖掘是需要消耗体力的,虽然没有完全按照真实情况消耗,但是挖上十来格也会感到明显的体力消耗。

每一格的长度是40厘米,半砖高度就是一半。

因此在挖好了一条15米长,9米深,2米高,宽40厘米的隧道后,方远就回到了地面,大口大口喘息。

下面现在真的是又窄又黑,空气还差,很容易缺氧。

插上几个永不熄灭的火把,隧道算是能看见光,不那么黑了。

火把虽然没有不会散发温度,但是照明还是很稳定的,而且没有碰撞体积。

在方远的构想中,要在地下建筑一片种植基地,要把树木和小麦都种起来。

这样修缮校舍的木材就有了,在方远的计划中,不应该让孩子们住在漏雨的校舍里。

方远晓得时候,就带过漏雨的校舍,那样的痛苦只有经历过的人才知道。

那时候一到下雨,屋舍会突然有地方漏雨,有时候是在头上,有的时候漏在书本上。

这些情况都算好的,最怕漏雨的节奏不快,还刚好在你后背,一节课下来,背后就被印湿大块。

再刚巧是冬天的时候,在破旧漏风的学堂里,外面下着雨夹雪,屋顶漏着雨,温度零下好几度,身上衣服还被淋湿了。

那就只能一边冻得瑟瑟发抖,另一边还要专心学习。

有时候手指都会被冻僵,连握笔都握不住。

想到温度,方远又想到一个事情。

岛国的冬天是会降雪的,而且在现在所处的这个地方,冬天绝对是很冷的,所以取暖在这个乡下学堂,也是一件需要解决的事情。

因此最好还要挖到岩浆,这样按照MC的设定,岩浆有温度还不会熄灭的情况下,方远也算是有了无限能源了,供热和供电应该能一并解决。

做完一切,再将入口掩盖了起来后,稍微休息了十来分钟。

方远拖着有些疲惫的身体,走向教室。

今天这一节课,按照课程表,应该是要上劳技课。

主要内容就是带领学生参加一些生产劳动,或者带领学生们参与一些工具制作,或是一些技艺技术类的东西。

但是实际上大多时候的劳技课,都是带领孩子们,看些图片介绍一下生产过程就了事了。

根本就没有教授什么有用的东西,更不提体验劳动了。

如果在多媒体教室,看几张风景图片,完全没有实践操作,也算体验劳动的话。

劳动技术教育,是基础教育阶段的重要内容和组成部分。

它是跨学科的学习领域,具有内在的综合性特征。

它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基础知识,同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。

对学生来说,劳动技术教育不仅是已有知识的综合应用,而且也是新的知识与新的能力的综合学习。

因此,劳技教学的主要内容,就是让学生在动手操作的实践中,了解生产劳动的过程中会遇到的问题,学会合作,从而培养学生的综合素质和能力。

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